为进一步推动我校教学改革，打造优质高效课堂，近日， 犍为职中在选送7个课堂革命案例，参加“成德眉资雅乐阿职业教育联盟2022年中等职业学校课堂革命优秀案例评选活动”的基础上，重新拉开了深化“课堂改革”的序幕。2022年9月13日，全校教师齐聚一堂，开展了“课堂革命”专题培训，培训会上，学校教科室主任刘林以《“课堂革命”从哪里切入》为题作了专题讲座。
刘主任从课堂革命的内涵、职业教育四类课型的比较、课堂革命的切入点和本学期的主题教研活动要求这四方面作了讲解。
职业教育“课堂革命”的内涵
职业教育“课堂革命”是一场新理念引领下的革命，我们要在课堂教学中融合新技术，实施新的教学模式，对课堂教学进行全方位的变革。职业教育“课堂革命”是一场新技术支撑下的革命。教学信息化已进入2.0时代，职业教育的课堂也需要从传统的封闭的教室教学环境延伸到更为开放的灵活的职业岗位现场，以满足多元化的教学需求。职业教育“课堂革命”是教与学全方位推进的革命，“课堂革命”是对教学目标的优化，是对教学内容的升级，是对教学方法的改进以及对教学过程的科学设计，是一项整体推进的系统工程。
实施职业教育“课堂革命”的四个切入点
一要变“学科课堂”为“育人课堂”。课堂教育必须有育人的环节，要打破传统课堂单一教授知识和技能的模式，创设“立德树人”的新课堂，在课堂教学中积极构建对学生的专业意识教育和人文素养教育。二要打破指向群体的班级讲授模式，创设关注每一个学生发展的差异化课堂。我们要敏锐地捕捉每一个学生的闪光点，从职业精神、岗位意识、专业技能、人文修养等方面提供适合他的学习方向和学习目标，从而让学生学有所进学有所获。三要打破以教师、教材、教室为中心的“三教中心”模式，创设以学生、课程、学习为中心的新型课堂。要树立以学生为中心的理念，紧贴行业和岗位的现实需求，要突破传统教室这一物理场域对教学活动的限制，把实训室（车间）或生产现场变成泛在的学习场域。四要打破传统教学的时空界限，创设信息技术条件下的E时代课堂，要综合运用多种信息化的手段，让职业教育的课堂教学丰富多彩。
专业教学的意识教育和人文学科的素养教育要素
近年来，犍为职中的课堂改革取得了显著成效，在前期的四川省示范中等职业学校建设过程中，我们紧盯教学模式改革，重点以机械加工技术和高星级饭店运营与管理两个专业为引领，全面推进课堂教学革命。机械加工技术专业增设了数控仿真实训室，构建起了数字化网络制造体系，以虚拟场景技术实现教学模式的变革，通过校企合作，引进企业导师，双境双训、双师双培，实现了校内校外双重实训的专业实训教学，极大地提高了学生满足岗位要求的专业技能水平，提升了专业课程的教学效果。高星级饭店运营与管理专业通过建设虚拟仿真实训室，创设真实岗位的实训空间，把专业理论和专业技能通过项目式教学，通过虚实交替、理实融合，推动了专业课堂教学的模式转型和变革，提升了专业教学品质，让专业课堂教学有味有趣。
国家职业教育提质培优行动计划的实施、四川省名中职学校的建设，对学校的教学改革提出了更高的要求，我们要把握住课堂教学的质量核心，进一步深化课程教学改革，大力推动课堂革命，以“三名工程”建设为契机，让课堂教学精准对接产业，完成专业教学模式的变革和升级，形成产教融合、“校校企”的人才培养模式，构建德技并修、全面发展的专业课程教学体系，要形成以职业能力为核心、以工作任务为主线的课程结构，建成更多的优质核心课程和精品课程。
课堂革命对于我们中职学校的教学来说，尤其显得重要，我们要准确把握课堂革命的内在要求，运用现代教学技术，变革课堂教学模式，积极推动课程的综合化，探索跨界融合的专业课程和项目课程，紧扣行业发展趋势，对接岗位才人需求，通过课堂革命，真正实现培养高素质的技能型人才的教育教学目标，凸显职业教育的办学特色和亮点。
