一年四季，花开花谢，各有花期。而有些花儿，想要见它吐蕊争艳，笑傲春风，却是不易，需要等待，需要机遇，就像那六月的昙花，只有用心追逐，才能有机会看到它晶莹剔透，洁白娇艳的花容。
10级汽修专业，是我走上工作岗位时，最初任教的班级。在未进班之前，同事们就给我打了各种预防针，提醒我汽修班的学生那是出了名的调皮捣蛋，爱搞恶作剧，爱打架，学习懒惰，想要好好上一节课，真是不容易，让我做好心理准备。
上课铃响了，我怀着紧张的心情，想象着电视剧中各种恶作剧情节，缓慢地步入教室。走上讲台，一眼扫下去，近40名男生，坐得歪七扭八，叽叽喳喳说个不停。看到一脸严肃的我，稍许有了一点收敛，一个个用一种异样的眼神看着我，好像在期待什么。
这时，一位叫小A的学生吸引了我的注意，新潮的发型，时尚的装束，跷着二郎腿。看见我站在讲台上，毫不在意，仍然和左右前后的那几位交头接耳，聊着什么，并不时发出几声放肆的哄笑，根本就是“瞎子坐大席”——目中无人啊！
挑战总是刺激的。这让我对小A多了一份关注。后来，经过了解观察，发现他真的是一个不折不扣的“调皮大王”！上课了，坐不了几分钟就开始各种“作妖”，不是东张西望，逗逗同桌，就是唧唧歪歪，撩撩后面的同学，要不然就是发出各种声响，总之，是没有一个安逸的时候；下课了，追逐打闹，不是捶你一拳，就是踢他一脚，各种“恶作剧”欺负其他同学；平时在校，油腔滑调，脏话连篇，不断违反纪律，老师找到他，头昂的比谁都高，一副无所谓的态度。还没说上几句，就开始各种狡辩，寻理由，找借口，反正错的永远是别人；在家里，任性张狂，稍有不如意就大喊大叫，甚至对父母也是破口大骂。压根就是一位目无尊长、冲动暴躁、不求上进、惹是生非的主。
改变才是王道。为此，我找到和他相处较好的同学沟通，认真剖析和反思其中的原因。原来，他从小父母工作繁忙，没有给予他应有的时间和精力来管教，尤其他父亲，很少回家，平时根本就没有时间过问他生活和学习，完全是放任自流，任其“野蛮”生长。
针对小A的存在问题，该如何解决呢？是果断放弃，勒令退学，还是教育感化，帮其改正？经过一番深思熟虑后，我还是决定试一试：
行动一：理性忍耐，适时出击。
“小不忍”则“乱大谋”。对于小A这种在课堂上的肆无忌惮，搞小动作，我并没有当即批评，而是先提醒，通过适当忍耐，防止课堂上的激化导致转化的困难。课后，采取与他谈心沟通，了解事情的来龙去脉，拟定成长计划，选择正确方法和有利时机。
行动二：倾注爱心，恩威并举。
教育心理学研究成果表明，中学生的行为很大程度上还是受情感支配，当他深切地感受到老师是真心实意地关心他，爱护他的时候，他就会拥戴老师，听老师的教导。
情是必要的，理是必需的，法更是必不可少的，三者兼用，恩威并举。为此，我经常利用课后时间与他聊天，在交流中察言观色，抓住他的心理，以关爱触动他的心弦，以真诚赢得他的信任，减少他的对立，防止他的逆反，等时机成熟，再把握最佳的教育时机开展工作，增强接受教育的自觉性和主动性。他毕竟是个孩子，阅历浅，经验少，对一些人和事的看法容易偏激，只有动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人，才能让他明白事理，知道自己的问题所在。
行动三：宽容以待，表扬优先。
我们的学生正处花季青春，他们渴望被认可、被关注、被理解，所以，我们对他们一定要宽容以待，表扬优先。绝大部分的学生都不喜欢老师太过于直率，尤其是批评他们的时候。为此，我与小A从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。人人都喜欢称赞，尤其对青年学生来说，教师的赞许犹如阳光春风。于是，发现挖掘小A身上的闪光点，成了我经常思考的一个课题。上课经常提问，只要有一点进步，立即表扬；安排各种劳动任务，完成得好，立刻夸奖……渐渐地，这孩子明显阳光自信了许多，消停安分了许多。
功夫不负有心人，经过一年的努力，小A进步显著，比如衣着方面，不再像以前那样过于追求潮流，遵守校纪校规，上课不随意讲话，认真完成每一项学习任务，特别是专业成绩进步很快，多次得到老师的称赞。
教育需要激情澎湃，需要全身心地投入与无私奉献；教育需要诗情画意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要耐心和智慧，需要真诚地关心爱护每一位学生的成长。
教师生涯是一场盛大的暗恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋——曾经怕自己一个人考不好，现在怕一群人考不好……身边有太多深爱学生的老师，我愿意像他们一样，牵着蜗牛慢慢前行，用心追逐，静待花开！
